課程大綱

課程資訊

課程名稱

雙語教學
Bilingual Education and Bilingualism

開課學期

110-2

授課對象

文學院華語教學碩士學位學程

授課教師

邱力璟

課號

PTCSL7234

課程識別碼

146 M0410

班次

學分

3.0

全/半年

半年

必/選修

選修

上課時間

星期五2,3,4(9:10~12:10)

上課地點

綜505

備註

本課程中文授課,使用英文教科書。開放語言所修課
限碩士班以上
總人數上限：10人
外系人數限制：2人

Ceiba 課程網頁

http://ceiba.ntu.edu.tw/1102PTCSL7234_

課程簡介影片

核心能力關聯

核心能力與課程規劃關聯圖

課程大綱

為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印

課程概述

 本課程介紹雙語(或多語環境)的認知及形成背景。為學生應對多語環境之下的語言規劃、以及雙語(或華語)教學做準備。進行方式以教師講課為主。
 本課程討論雙語教育的理論及實務。實際的主題有以下三個面向：[1] 雙語的語言發展現象及理論。[2] 在國際環境當中，雙語的實施及政策。[3] 對雙語教育方案的反思、教師扮演的角色。

課程目標

 理解雙語的習得歷程、語言學習策略、並鼓勵學生在教學法上調整，以應對雙語環境的第二語言教學。
 本課程對象為以華語為第二語言之教學者，目標在熟悉雙語現象、雙語環境的形成、雙語教學的施行及困境。
 對於雙語之研究有興趣的同學，能引導其找到題材並應用適切研究法切入。

課程要求

請參考第一週課程大綱，基本如下：
1. 課堂參與：不遲到、專心聽講、踴躍發言。加退選階段後不得棄修。
2. 期中考試：期中舉行期中考一次，範圍為老師講課內容。
3. 學期報告：期中選擇一題目並報告摘要，期末需上台呈現及繳交書面報告一份。

預期每週課後學習時數

Office Hours

另約時間備註： by appointment

指定閱讀

教科書
1. Baker, Colin (2011) Foundations of Bilingual Education and Bilingualism, 5thed. [Baker]
2. 葉德明:《雙語教學之理論與實踐》，臺北：師大書苑，1992年。[葉]

參考書目

書目請參考第一次上課大綱
上課以老師講義為主

評量方式
(僅供參考)

No.	項目	百分比	說明
1.	期中考試	20%	其中舉行期中考試一次
2.	課程參與或作業	20%	不遲到早退、不缺課課間踴躍發言
3.	期末報告	40%	學期成績算法：依原始分數200分排列，再依照分布斷層，評定五等第(A, B-…等等)。
4.	期中摘要	20%	簡要說明期末報告內容。

課程進度

週次	日期	單元主題
第1週	2/18	課程簡介
第2週	2/25	雙語的定義及區分(1) [Baker Ch1-2]
第3週	3/4	美國雙語教育的(早期及晚期)發展(2) [Baker Ch5-6]
第4週	3/11	美國雙語教育的內容與前瞻(3) 雙語教育的方案、雙語及雙文的(語言)教學 [Baker Ch 9-11];
第5週	3/18	沈浸式雙語教學計畫發展(4) 雙語教育的方案、雙語及雙文的(語言)教學 [Baker Ch 9-11];
第6週	3/25	台灣新語政策:雙語的社會層面 (5) [Baker Ch3-4] 台灣高櫻芳(2012); 新加坡吳英成(2010)
第7週	4/1	雙語學生之語言與認知(7) [Baker Ch7-8]
第8週	4/8	學生學習第二語言之能力變數(9) 習慣用法在第二語言熟練中扮演的角色(10)
第9週	4/15	期中考試 (中文課本為主)
第10週	4/22	左右開弓的大腦：雙方向閱讀的失讀現象(12) 論文選讀: 認知現象 Nicoladis, Elena. (1998)
第11週	4/29	成人第二語言公式化言詞、預造、句中互動規則(11) 雙語教學成效、雙語者的語文表現、多語文現象[Baker CH12-14]
第12週	5/6	跨語言對語言流失的影響 (13) 論文選讀：Kalashnikova et al. (2015)
第13週	5/13	雙語過程：在語言相混中的證明(14) 論文選讀: Kuhl, Patricia K. (2004) ; Satomi (2002)
第14週	5/20	美國大學入學教育：第二語言革新方案(15) 雙語教學成效、雙語者的語文表現、多語文現象[Baker 12-14]
第15週	5/27	雙語雙語教學計劃之課程與教材 (6) 普遍語法和參數變數 (8)
第16週	6/3	端午節放假
第17週	6/10	期末呈現